Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado e Sala de Recursos Multifuncionais

Análise dos fundamentos históricos, legais, filosóficos e teóricos da Educação Inclusiva, com ênfase na legislação brasileira e nos direitos humanos. Estudo do público-alvo da Educação Especial e da organização do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Aprofundamento no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como abordagem para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, curriculares e avaliativas inclusivas. Exploração de recursos de Tecnologia Assistiva e estratégias para a eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação. Discussão sobre a importância do trabalho colaborativo, da articulação intersetorial e da formação de redes de apoio entre escola, família e comunidade para a construção de uma cultura escolar efetivamente inclusiva.

Estudo das políticas públicas e da legislação educacional brasileira, abordando seus fundamentos históricos, sociais e legais. Análise dos principais marcos regulatórios, como a LDB, o PNE e a BNCC, e sua implicação na organização e funcionamento da escola e no trabalho do coordenador pedagógico.

Estudo do desenvolvimento neuropsicomotor e suas relações com o aprendizado. Bases neurobiológicas do desenvolvimento motor e cognitivo. Marcos do desenvolvimento infantil. Influências ambientais, sociais e biológicas no desenvolvimento. Alterações neuropsicomotoras e seus impactos na aprendizagem. Avaliação e intervenções para promover o desenvolvimento e a aprendizagem. Integração entre saúde, educação e família no contexto do neurodesenvolvimento.

Distúrbios cognitivos e comportamentais produzidos por alterações psicológicas. Abordagem Psicopedagógica referente aos distúrbios de aprendizagem. Aspectos neuropsicológicos relacionados às dificuldades e às alterações produzidas por doenças neurológicas que podem afetar os processos cognitivos. Caracterização dos distúrbios de aprendizagem.

Proporcionar uma compreensão ampla e integrada sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), abordando seu histórico, etiologia, características diagnósticas, funcionamento cognitivo e neuroanatômico, além de discutir a inclusão social e os marcos legislativos relacionados ao tema.

A disciplina aborda os conceitos e práticas de inclusão e exclusão social, com foco nas pessoas com deficiência, analisando os fatores que geram desigualdade e exclusão social nas esferas econômica, educacional, e de saúde. Discute as causas e as consequências da desigualdade social, com ênfase nas desigualdades de classe, gênero e etnia, e suas implicações para a inclusão social de pessoas com deficiência. Examina medidas e políticas públicas para reduzir a exclusão e promover a inclusão, além de explorar os direitos das pessoas com deficiência e os desafios enfrentados no Brasil. A disciplina também destaca as relações de poder, a acessibilidade e a participação social como formas de transformação.

Estudo das concepções históricas, teóricas e práticas da supervisão escolar no contexto da gestão democrática. Análise do papel do supervisor como articulador do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e da formação continuada de professores. Aprofundamento nos marcos legais, políticos e pedagógicos da Educação Inclusiva. Desenvolvimento de estratégias de supervisão para a construção de uma cultura escolar inclusiva, abordando a flexibilização curricular, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a avaliação mediadora e a parceria com a família e o Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Estudo das principais teorias e abordagens da Psicologia da Educação, enfatizando a evolução histórica do campo e as concepções de desenvolvimento e aprendizagem propostas por autores como Wallon, Piaget, Vygotsky e Skinner. Análise de processos psicológicos fundamentais (inteligência, criatividade, memória) e sua implicação na aprendizagem. Reflexão sobre violência e fracasso escolar, relações com as desigualdades sociais e econômicas, bem como as concepções de inclusão no contexto escolar brasileiro. Discussão sobre a formação de professores, crítica às visões tradicionais da Psicologia Educacional e tendências contemporâneas (incluindo TDICs). Exame dos desafios e perspectivas futuras, visando articular teoria e prática na compreensão dos fenômenos educacionais.

A disciplina visa propiciar reflexões acerca do papel histórico, pedagógico e prático do professor universitário, oferecendo bases teóricas e metodológicas para o desenvolvimento de competências docentes no Ensino Superior. Aborda o surgimento da docência universitária, a formação pedagógica do professor, as especificidades da aprendizagem de adultos (andragogia), a organização didática, o planejamento e a avaliação, bem como o emprego de metodologias ativas e uso de tecnologias para a inovação na prática docente.