Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial

Estudo das políticas públicas e da legislação educacional brasileira, abordando seus fundamentos históricos, sociais e legais. Análise dos principais marcos regulatórios, como a LDB, o PNE e a BNCC, e sua implicação na organização e funcionamento da escola e no trabalho do coordenador pedagógico.

Estudo do desenvolvimento neuropsicomotor e suas relações com o aprendizado. Bases neurobiológicas do desenvolvimento motor e cognitivo. Marcos do desenvolvimento infantil. Influências ambientais, sociais e biológicas no desenvolvimento. Alterações neuropsicomotoras e seus impactos na aprendizagem. Avaliação e intervenções para promover o desenvolvimento e a aprendizagem. Integração entre saúde, educação e família no contexto do neurodesenvolvimento.

Análise dos fundamentos históricos, legais, filosóficos e teóricos da Educação Inclusiva, com ênfase na legislação brasileira e nos direitos humanos. Estudo do público-alvo da Educação Especial e da organização do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Aprofundamento no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como abordagem para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, curriculares e avaliativas inclusivas. Exploração de recursos de Tecnologia Assistiva e estratégias para a eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação. Discussão sobre a importância do trabalho colaborativo, da articulação intersetorial e da formação de redes de apoio entre escola, família e comunidade para a construção de uma cultura escolar efetivamente inclusiva.

Estudo aprofundado dos fundamentos teóricos, políticos e pedagógicos da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, considerando os princípios da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), da LDB e das políticas nacionais de garantia do direito à educação. Análise das políticas públicas nacionais e internacionais, dos marcos legais e dos modelos contemporâneos de deficiência, com ênfase na identificação e na eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação. Estudo da organização dos serviços de apoio e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), com foco no Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) e na articulação colaborativa entre escola, família e redes intersetoriais. Investigação de práticas pedagógicas inclusivas baseadas em evidências, avaliação educacional acessível, planejamento educacional individualizado (PEI) e aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Discussão e seleção de recursos de acessibilidade, tecnologias assistivas e estratégias que promovam participação, autonomia e pertencimento no cotidiano escolar. Abordagem das especificidades do ensino para estudantes com deficiências, transtornos do neurodesenvolvimento, altas habilidades/superdotação e necessidades complexas de apoio. Reflexão ética e crítica sobre o papel do professor pesquisador, da gestão escolar inclusiva e dos processos de tomada de decisão pedagógica. Estudo de perspectivas interdisciplinares, intersetoriais e colaborativas voltadas à inclusão escolar e ao fortalecimento de práticas institucionalizadas de acessibilidade, bem como incentivo à produção científica na área.

Distúrbios cognitivos e comportamentais produzidos por alterações psicológicas. Abordagem Psicopedagógica referente aos distúrbios de aprendizagem. Aspectos neuropsicológicos relacionados às dificuldades e às alterações produzidas por doenças neurológicas que podem afetar os processos cognitivos. Caracterização dos distúrbios de aprendizagem.

Proporcionar uma compreensão ampla e integrada sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), abordando seu histórico, etiologia, características diagnósticas, funcionamento cognitivo e neuroanatômico, além de discutir a inclusão social e os marcos legislativos relacionados ao tema.

A disciplina de Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGDs) abrange uma análise dos transtornos relacionados ao desenvolvimento infantil, com foco na evolução e reclassificação desses distúrbios ao longo do tempo, com ênfase no DSM-IV e DSM-V. Serão discutidos os diferentes tipos de transtornos, como o Transtorno Autista, Transtorno de Asperger, Transtorno Desintegrativo da Infância, Transtorno de Rett, e o Transtorno Invasivo do Desenvolvimento Sem Outra Especificação. A reclassificação dos TGDs no DSM-V será detalhada, destacando as mudanças no diagnóstico do TEA (Transtorno do Espectro Autista), incluindo critérios unificados, níveis de gravidade, e a exclusão do Transtorno de Rett. Além disso, será explorada a importância do diagnóstico precoce, com enfoque nas características dos indivíduos com TEA, abordagens terapêuticas personalizadas e implicações na prática clínica, como a inclusão no ambiente escolar e no mercado de trabalho. A disciplina também contempla a análise do Transtorno de Comunicação Social (Pragmático) e suas diferenças com o TEA, além de discutir as comorbidades associadas e os desafios da inclusão social e profissional de pessoas com TEA em todas as fases da vida.

Estudo da evolução histórica da avaliação educacional. As concepções e práticas de avaliação da aprendizagem na escola. Instâncias, modalidades e funções da avaliação: critérios, instrumentos e procedimentos avaliativos. Análise dos pressupostos epistemológicos, políticos e éticos subjacentes às políticas, à legislação e as práticas da avaliação. A construção do sucesso e de situações de fracasso escolar: repercussões na formação da autoimagem dos estudantes. Utilização pedagógica do erro no processo de ensino-aprendizagem. Os desafios impostos às instituições educacionais na construção de um ressignificado para a avaliação no contexto do Projeto Político Pedagógico (PPP) institucional. Planejamento e Avaliação educacional no contexto global das políticas públicas e específico da escola. Concepções de avaliação e suas modalidades: avaliação do sistema educacional; avaliação institucional; avaliação da aprendizagem, assim como destaca o modelo de avaliação emancipatória como promotora da melhoria da qualidade do ensino na escola.

Estudo dos fundamentos, práticas e tecnologias aplicadas à Educação a Distância (EaD) e à docência digital contemporânea. Analisa a evolução histórica, teórica e legal da EaD no Brasil e no mundo, incluindo as diretrizes educacionais vigentes e a conformidade com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). Examina o papel do professor-mediador em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), as metodologias ativas digitais, o design instrucional e o planejamento pedagógico de disciplinas on-line. Aborda estratégias de interação, colaboração e avaliação formativa, com foco na produção de experiências de aprendizagem acessíveis, inclusivas e alinhadas às práticas de usabilidade digital. Discute o uso ético e seguro das tecnologias educacionais, o desenvolvimento de competências digitais docentes e as aplicações contemporâneas da inteligência artificial, incluindo IA generativa, agentes educacionais inteligentes e sistemas de personalização da aprendizagem. Explora tendências emergentes como ensino híbrido, educação imersiva e metaverso, preparando o educador para atuar de forma crítica, criativa e eficaz nos ecossistemas educacionais digitais.