Pós-Graduação em Libras - Língua Brasileira de Sinais

Desenvolvimento das habilidades necessárias para a aquisição de LIBRAS – a lógica da modalidade visual e gestual da comunidade Surda. Conteúdos gerais para a comunicação visual, baseada em regras gramaticais da Língua de Sinais e da Cultura Surda.

Organização fonológica das línguas de sinais; Estudo sobre a fonologia de LIBRAS; Pares mínimos de LIBRAS; Configuração de mão (CM);Movimento (M);Locação (L);Orientação da mão (Or); Expressões não-manuais (ENM);Línguas de sinais e línguas orais; Fonologia de dependência; A sequencialidade das línguas de sinais; Restrições nas formações de sinais; Morfologia das línguas de sinais; O léxico da LIBRAS; Processos de formação de palavras; Derivação; Flexão.

O sinalário da Língua Brasileira de Sinais. A escrita de sinais: aprendizado do sistema de escrita; A leitura e a escrita da língua de sinais. O alfabetismo na escrita da língua de sinais. Atividades didático-pedagógicos para o ensino e escrita de sinais.

Reflexão da realidade e da história na educação de Surdos e da Surdez no Brasil. Conhecimento acerca da língua de sinais como língua natural da comunidade Surda. Identificar os fundamentos legais na e da educação de surdos. Fazer análise crítica acerca da responsabilidade e do papel da Educação de Surdos na realidade sócio-cultural-identidária brasileira. Estimular a reflexão na discussão das relações existentes entre educação de Surdos, cultura, identidade e língua de sinais brasileira.

Apresentar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), na perspectiva da educação inclusiva e da educação bilíngue, priorizando o desenvolvimento dos alunos e o processo de aprendizagem. Exemplificar práticas pedagógicas para o ensino do Deficiente auditivo na escola. As disciplinas escolares e a relação do processo de ensino e aprendizagem entre o surdo e o ouvinte.i

Objetiva alcançar a compreensão sobre o conceito de inclusão e exclusão social. Estimula discussão e a reflexão quanto à exclusão de pessoas com deficiências. Busca promover a compreensão dos valores institucionais pautados no desenvolvimento das potencialidades e da emancipação das pessoas com deficiência. Promove a habilidade dos alunos no sentido de compreender a realidade social e cultural nos processos de exclusão e inclusão social das pessoas com deficiências. Apresenta as políticas públicas de acessibilidade, promoção, inclusão social. Busca identificar processos de Exclusão Social nos vários setores que compõe o cotidiano da vida em sociedade.

Introdução; Reflexões sobre o cotidiano escolar e a inclusão; Modelo de educação inclusiva – a escola integradora e o currículo; A formação docente e o respeito à diversidade – foco na educação infantil; Capacitação, qualificação e sensibilização de professores; Atendimento aos pais; Tendências educacionais de inclusão de pessoas surdas; Oralista; Comunicação total; Bilinguismo; Críticas reflexivas acerca do bimodalismo; Atendimento Educacional Especializado – momentos didático-pedagógicos e o intérprete de libras; AEE em LIBRAS na escola comum.

Breve histórico das instituições de ensino superior no Brasil. A finalidade do ensino superior. A Docência No Ensino Superior: Processo De Seleção. Ensinar na Universidade. Tendência Liberal Tecnicista. Tendência Progressista Libertadora. Tendência Progressista Libertária. Tendência Progressista Crítico-Social. Aula Expositiva. Seminário. Portfólio. Dramatização. Fórum de Discussões. As Redes Sociais. Web Conferência. Prova Discursiva ou Dissertação.

Apresentar aos alunos os fundamentos da construção do conhecimento científico. Entender a lógica da pesquisa científica: o problema científico, a hipótese científica a investigação científica.