Pós-graduação em Educação Infantil e Anos Iniciais

Infância e visão histórica da Educação Infantil. Concepções de desenvolvimento e aprendizagem e teorias cognitivas do desenvolvimento. Pré-Escola e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O Processo de alfabetização no Brasil. Níveis conceituais da escrita. Integração da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Currículo e Cultura na Educação Infantil.

Definições Descritivas. Teorias e Modelos das Dificuldades de Aprendizagem. IImagem Gestáltica. Enfoque Neuropsicológico. Concepção Heterogênea das Dificuldades de Aprendizagem. Modelos Neuropsicológicos. Explicação das dificuldades de aprendizagem da linguagem (DAL). Explicação Cognitiva e Simbólica. Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e Escrita segundo (DALE). Modelo de Conexões Múltiplas de Aquisição da Leitura. As conexões múltiplas entre os códigos fonológico-ortográficos do elemento correspondente. Modelo de Desenvolvimento Restritivo de Aquisição de Aquisição da Escrita. Desenvolvimento Restritivo de Aquisição da Escrita. Explicação das dificuldades de aprendizagem da matemática (DAM). Neuropsicologia. Explicação Educativa. Explicação Cognitiva. Modelos mentais para as tarefas matemáticas. Classificação das dificuldades de aprendizagem. Dificuldades de aprendizagem frente a outros transtornos.

Discussão da educação física na perspectiva da formação e da prática profissional em Pedagogia. Análise contextualizada do desenvolvimento humano e da cultura corporal, numa perspectiva emancipatória. Estudo e vivência de práticas corporais nas suas diferentes manifestações e dimensões. Dinâmicas de jogos e atividades lúdicas, como elemento de solidificação do processo ensino-aprendizagem. O recreio dirigido, como prática pedagógica e educativa.

Compreender a importância da Educação Infantil para o desenvolvimento da criança, explorando os aspectos: Biológicos, Sociais, Afetivos, Cognitivo - Linguísticos e suas implicações no processo educativo e disponibilizar para os futuros educadores Métodos, Técnicas e Teorias que fundamentam esta modalidade de ensino.

A prática educativa. Organização e planejamento do espaço na educação infantil. Diretrizes operacionais para a educação infantil. Indicadores da qualidade na educação infantil. Mudanças através do tempo. Espaço escolar. Organização baseada no aluno. Zonas na sala de aula. Organização espacial. Formação dos professores. Pedagogia de projetos didáticos. Manifestações das crianças. Avaliação segundo as diretrizes. As brincadeiras na educação infantil. Criatividade. Brincadeira. Importância de brincar. Perspectivas sobre o brincar. Categorias para brincar. A brincadeira e o desenvolvimento. Linguagem do brinquedo. O currículo e a pedagogia da brincadeira. Referenciais curriculares nacionais. Diretrizes curriculares nacionais. Currículo. Diálogo. O trabalho com as múltiplas linguagens. Contribuição para o aluno. A formação pessoal e social da criança. Desenvolvimento humano em processo de construção. Teoria de piaget. Construtivismo. Desenvolvimento infantil para piaget. Teoria de vygotsky. Desenvolvimento infantil para vygotsky. A aprendizagem. Teoria de wallon. Desenvolvimento infantil para wallon. Reflexão e prática pedagógica. As interações criança/criança como recurso de desenvolvimento: identidade e autonomia. Como formar as crianças. O desenvolvimento da motricidade. A psicomotricidade no desenvolvimento da criança. Psicomotricidade.

Propiciar o aprofundamento de conhecimentos na área de Educação Infantil, visando instrumentalizar profissionais para uma atuação consequente e um atendimento de qualidade junto à criança de zero a cinco anos. Desenvolver competências relacionadas às práticas de organização e desenvolvimento do atendimento à criança pequena em creches e pré-escolas. Contribuir para a reflexão crítica acerca da Educação Infantil com as mídias no cotidiano infantil.

Conceitos e paradigmas históricos da Educação Especial e das propostas de Educação Inclusiva: Políticas Públicas de Educação no cenário internacional e nacional. A educação especial, o ensino regular e o atendimento educacional especializado a partir da política nacional de educação inclusiva e os projetos políticos pedagógicos. Sujeitos com história de deficiência na educação básica: questões de currículo e gestão escolar. Processos educativos na escola de educação inclusiva: experiências em âmbito escolar e não - escolar. Fundamentos e recursos pedagógicos para inclusão: acessibilidade, tecnologia assistiva, desenho universal.

Breve histórico das instituições de ensino superior no Brasil. A finalidade do ensino superior. A Docência No Ensino Superior: Processo De Seleção. Ensinar na Universidade. Tendência Liberal Tecnicista. Tendência Progressista Libertadora. Tendência Progressista Libertária. Tendência Progressista Crítico-Social. Aula Expositiva. Seminário. Portfólio. Dramatização. Fórum de Discussões. As Redes Sociais. Web Conferência. Prova Discursiva ou Dissertação.

Apresentar aos alunos os fundamentos da construção do conhecimento científico. Entender a lógica da pesquisa científica: o problema científico, a hipótese científica a investigação científica.